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英语难句分析
首先更正你的一个拼写错误，which(s). 你的这个句子的to achieve 可以理解为方面状语，后面不能跟宾语，因为它的宾语实际就是主语increases，如果再加上宾语就和主语重复了。句中的as long 其实相当于take five times as long (as they take) to achieve.但通常后面的as部分省略。我给你提供一个外刊例句供你比较体会：five...
回答于 2023-02-28 05:17
请教如何解析这个句子
there was to tell 是一个前面省略了that的含有there be 结构的定语从句，everything that 实际是存在句的真正主语。to tell 作定语修饰everything. 这种用法一般起加强语气或强调的作用，意思是把所能知道了一切都告诉对方。如果不采用这种加强语气的句式，可以写成你理解的那样：Sam told his friends everything about E...
回答于 2023-02-27 09:58
强调句结构分析
这个句式属于强调句，也叫分裂句。谓语可以看作系动词be引导的部分。who 引导限定性关系分句。请看《牛津英语语法》的解释：have learning to do的意思是：有很多需要学的东西，需要改进提高的地方等含义，相当于do some learning.我给你看几个外刊例句，体会一下：
回答于 2023-02-26 10:55
表示身体某部位疼痛，为什么有的用sore有的用ache
这两种说法都存在，但有差别。我的理解是一般以ache结尾的用法，常指病症,也是比较正式的用法。用sore+名词，一般强调有痛感，不一定是一种病症。例如：headache, 头痛（症）sore head 指头部疼，也许是因为你不小心磕了一下造成的。你列的这几个词，都有这两种用法，如：a throatache, a sore throat 但有些也和使用习惯有...
回答于 2023-02-25 17:19
这个单词卡上的定义句子成份是怎么划分的
谢谢网友邀答。其实，网友可能没有注意，我一般很少回答句子成分划分这样的问题，因为我过去学英语的时候没有重视句子成分分析，对此了解不多，我也经常提到我的语法理论知识还不如许多网友。但是，我个人感觉这并没有影响对句子意思的理解，看多了，句子一读自然就知道如何断句。我试着解答如下：首先，这个句子不是完整的...
回答于 2023-02-25 10:55
tells 后面of 是什么用法
caught 这里是被压住的意思。你查一下词典，catch 在有些语境有缠住，钩住等含义。means 后面接宾语，宾语不能是介词短语，有动名词being 变成名词性短语就可以了，表示处于艰难境地。being 有remaining， staying等含义。tell o f= tell about 用of 更为正式些。of being in control of 这里相当于：(the importance)of be...
回答于 2023-02-24 08:23
为什么动名词作定语修饰名词，有的动名词放在名词前，有的动名词...
动名词作定语修饰名词，一般都是放在前面的。你所举的有的例子，如：teeth cleaning； paper—cutting；mountain climbing，这是名词修饰动名词，动名词是中心词。reading materials; lifting machine 这两个才是动名词作定语修饰名词。接下来你可能要问，这两种区别在哪里？这个要具体情况具体分析，如：reading materials=...
回答于 2023-02-24 08:12
Rudolf had not had time to read much either过去完成时用法疑...
我谈一下我的理解：这是作者描述过去发生的事，犹如讲故事，第一段的he, 不是指Rudolf， 而是the old man, his mother, 也是指the old man's mother. 所以his mother had taught him to read the Bible, 过去完成表示过去的过去。这有什么难理解呢？你是不是把he 和his 理解为指Rudolf 了？As a musician, Rudolf had not h...
回答于 2023-02-24 07:50
once when...如何理解和翻译
这个once, 应该理解为副词“有一次”，通常Once后会用个逗号，但也可以不用。When指“当……时候”。请看几个外刊例句：
回答于 2023-02-23 07:52