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文章 高中英语新教材-教学参考资料-疑难解答-译林版-必修1-U3

...）▲P29▲长难句分析与翻译▲P30▲friends for life 中介词for的用法make it to 是什么用法▲P31▲Eight years is a long time! 的主谓一致问题▲P32▲offer sb 与 offer to sb▲P33▲▲P34▲▲P35▲▲P36▲▲P37▲have表示“有”可用于进行时态吗▲P38...

问题 with 怎么翻译

Twelve years later, he got a job with the Canadian Space Agency.（译：十二年后，他得到了一份加拿大太空局的工作。）此处这个with该怎么翻译？能改成in吗？好象从没见过这种用法，但这是初三课本的原句。

问题 英语音标问题

heroine /ˈher.oʊ.ɪn/ruin /ˈruː.ɪn/请问一下老师,这样单词,其中的ɪn,为什么我听例句时,发现他们都读成ən,尤其是美式发音的句子更明显,感觉那个"ɪ"完全没有发出来

问题 英语句子分析

Sal actually has a specific love for him, not caring about him somehow in principle, which is the way of course that Dean cares.请问not caring about..分词是句子的什么成分?somehow 和 of course 怎么理解它在句子中的作用?

问题 Be on可以表达参加加入吗？

请问这句话当中的were on可以表达参加或加入的意思吗？

问题 be going to 成分

请问be going to do sth ，其中的成分是什么？be是助动词，going是谓语，to do sth  是go的宾语吗？

问题 dare词性判断

She dare not tell the boss of the sale.请教一下各位老师:在这里dare是实义动词还是情态动词？因为dare作实义动词，可接带to和不带to的不定式。dare作情态助动词接不带to的不定式。

问题 not…anymore用法疑问

在书上看到这样一个句子：Well, now we aren’t strangers anymore.这是高中英语新教材译林版必修2第1单元的句子(p11)。请问这里的 not…anymore 用得对吗？

问题 句子成分分析

Ove shakes his head. It is unclear to whom the Lanky one was primarily aiming what he just said.上面的句子，想问下 what he just said 是做什么成分，它是 it 的主语吗？没有看明白这个句子的结构！

问题 for example可放哪些位置

for example 一般是放在所举的例子之前吧，它可以放在所举的例子之后吗？请举例说明。谢谢！

问题 one after another作主语谓语动词用单数还是复数（词典权威例句）

one after another 的意思是在词典上可以查到，它表示：一个一个。它是表示单数呢还是表示复数？如果它用作主语呢？后面的谓语动词是用单数还是用复数？比如下面这句：One after another got up and left. 一个一个起身离开。这个句子...

问题 following as far as I could the methods of...分析

... give him this mark of their appreciation."老师，为什么这么难的，红色部分的如何理解，还有它的句子成分？它的主语呢，还有could后面省略了什么了？

问题 这句话中的 to come to the memory 是做后置定语吗？其和被修饰词 recall 是否为同位关系？

...all to come to the memory.（时常,那只是个等待被召唤回记忆中的问题）这句话中的 to come to the memory 是做后置定语吗？和被修饰词 recall 之间是否为同位关系？ 查了牛津词典，看到recall作名词时只有如下类似的用法，但这里的 ...

问题 “母语”用英语表达有哪些方式

比较常见的表示“母语”的英语方式有： mother tongue 母语 native language 母语 但是，可以像以下这样搭配吗？ native tongue 母语 mother language 母语 谢谢老师解答！

问题 英语难句结构分析

请问这句话的结构是怎么样的？该怎么正确理解？Men must be taught as if you taught them not , and things unknown proposed as things forgot